国人英语能力怎么衡量？英语“国标”分九个等级

  中新网客户端北京4月17日电 近日，教育部、国家语言文字工作委员会正式对外发布《中国英语能力等级量表》。这是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准，将于今年6月1日起正式实施。

  对此，不少民众都很关心，在这份英语“国标”中，中国人的英语水平如何评价？大学生们也在关切，英语“国标”有了，自己考的四六级还算数吗？

  从ABCD，到大中小学的英语课程，再到四六级、雅思托福数十年来，英语渐渐成为中国人最熟悉的一门外语。

  对于中国人学习英语来说，当前已经有众多英语考试以及各种有关英语的评价体系，那么，为何还要发布《中国英语能力等级量表》？

  据教育部考试中心相关负责的人介绍，制定该量表，是因为外语考试中仍存在一些明显问题：一是考试之间缺乏统一标准，考试不成体系。现有外语考试项目过多，标准各异，考试级别概念不清，不同考试之间成绩不可比，不利于促进科学选才。

  二是现有考试对考查语言综合运用能力重视不够，各学段的考试之间缺乏有效衔接，存在内容重复或断档情况。这些都不利于促进教学连贯有序地开展，不利于教学成效的提升。

  记者发现，《中国英语能力等级量表》对中国英语学习者和使用者进行了详细的分级。其中，中国英语学习者和使用者的英语语言能力从低到高分为一至九个等级，归为基础、提高、熟练三个阶段。

  能力分处三个阶段的学习者和使用者，分别称为初级学习者和使用者、中级学习者和使用者、高级学习者和使用者。

  据教育部考试中心相关负责的人介绍，《中国英语能力等级量表》是面向中国英语学习者的首个英语能力测评标准。量表以语言运用为导向，构建了多层级的指标体系，对各等级的能力特征进行了全面、清晰、详实的描述。

  此外，该负责人还称，量表就像一把能力标尺，对提升考试质量、推动国内外考试对接、促进多元评价、反馈教学等方面都将发挥非消极作用，有利于实现“量同衡”。

  不少民众可能会感兴趣，根据新公布的《中国英语能力等级量表》，自己的英语在什么级别？级别的划分又有何依据？

  根据《中国英语能力等级量表》中的语言能力总表，一级为能理解日常生活中十分熟悉的简单语言材料，识别相关活动或身边事物的基础信息，理解基本词语的含义。能用基本的、简短的话语与他人交流，互致问候，相互介绍或描述、陈述身边事物的基础信息，以及表明态度等，有时借助重复或手势、表情等非言语手段。

  而九级则要求，能准确、透彻地理解和把握各种语言材料。能自如地运用各种表达方式就各种话题进行深入沟通和交流，表达精确、自然、纯正，并体现一定的语言风格。

  值得一提的是，除了给出语言能力总表，《中国英语能力等级量表》还分类别给出了听力理解能力、阅读理解能力、口头表达能力、书面表达能力、组构能力、语用能力、口译能力、笔译能力等8个能力的总表，并对其中各等级的能力特征加以描述。

  以口头表达能力为例，其一级的要求为，能简单表达个人喜好、介绍自己或熟悉的人，必要时用指示代词或肢体动作来辅助表达。能在有帮助的情况下参与简单的交际活动，必要时能用简单的词汇要求对方重复。

  而九级的要求则为，能就广泛的话题进行深入的口头交流，并根据听众的社会文化背景，自如、有效地调整表达内容和方式。能就专业领域中复杂、有争议的问题进行相对有效的交流和磋商。

  不少民众都有疑虑，现在有这么多的英语考试，此次发布的《中国英语能力等级量表》会不会增加考试负担？量表和现有的英语考试又有何区别？

  教育部考试中心相关负责的人介绍，量表不是教学大纲，也不是考试大纲，而是在统一的标尺上对中国英语学习者运用英语语言能力的一系列描述，为英语测试、学习和教学中谈论语言能力水平时提供共同参考。

  此外，量表的九个等级并不是对学生的强制性要求。如何在教、学、测中应用量表，需要教师和考试工作者依据详细情况决定。量表是动态发展的工具，将随着语言学及相关理论的发展而逐渐完备、丰富。

  该负责人还介绍，量表可为英语测试提供能力参考，教师、学校和考试工作者在设计、研发和改进考试时可以借鉴量表，但具体要研发什么样的考试，还主要依据考试使用者的具体需求。

  姜钢举例称，比如，不同企业，或不一样的学校、不同专业可能在英语能力级别的要求上有差异，对听、说、读、写、译的要求也有差异。而今后的英语能力等级考试将提供的不会再是一个简单的总成绩，而是一份评价报告，既有分数，也有质的描述，能更全面立体地说明考试者的英语能力。

  同时，不少民众也在关心，英语的“国标”出台后，何时会有相关的考试？考试将面向哪类人群？

  教育部考试中心相关负责的人介绍，教育部考试中心正着手在《中国英语能力等级量表》的基础上研发英语能力等级考试，目前主要考虑配合高素质人才教育培训战略，面向社会需求较旺盛的高等教育阶段开发考试。

  此外，姜钢也表示，考虑到考试指挥棒可能对低级别的影响更大，建议暂时不面向基础教育阶段开发考试。

  教育部考试中心相关负责人还表示，具体实施方案正在研究，有关进展情况一旦确定会及时向社会公布。